全市初一2020—2021学年第一学期期中考成绩揭晓。今年，由于是我市小升初民办校首次采取100%摇号录取政策的第一届学生，家长们也特别关注新政后民办校与公立校的生源状况、办学改变。
让人十分意外的是：一所民办“新兵”闯入了六区前五。我们先来看看该校在官微晒出的喜报——
喜报图
简直不可思议！为什么只要半年？发生了什么？
no.1 学校背景：闽南、福州精英教育综合体
2020福州民办初中步入“100%摇号”的新时代，在更加考验民办校办学能力、应对复杂生源的办学策略情况下，拥有闽南民办教育背景的恒一接手了福州民办老校——双安中学。
这所新校拥有超强的师资配备，集中了来自漳州实验中学、漳州正兴中学、原福州优质民办校的师资，代表着闽南和福州的优势资源的综合体，此番进入福州，定然来势凶猛!
近三年，恒一参与福州优秀中学尖子生培优工程，还多次承办福州市教育局夏令营、秋季班、冬令营、冲刺班等活动项目。2018年，超过25人过清华北大录取分数线;2019年，42名恒一学子被清华北大录取;2020年，一名复读生进入全市理科前十名。
高中培优成功，恒一又进入初中阶段。2019年，恒一举办晋安区初三公益集训营，最终98%的学生通过福州一类高中校录取线，成绩相当亮眼。
no.2 生源提升：从随迁生居多到优生结构优化
消息公布的时候，已经是2020年的6月份，7月份，就将迎来小升初就填报志愿。在不到一个月的时间内，恒一双安靠诚意与家长们面谈，沟通办学愿景和策略。
今年双安中学的招生计划为200人，结果第一志愿填报恒一双安的人数不足200人，无需摇号;恒一双安录取了第一志愿填报学生170余人，但第二志愿填报双安的学生还有30余个;在与教育主管部门沟通后，恒一双安接收了二志愿填报的学生;一志愿和二志愿合计录取205名，此次全部参加市检。
原双安中学校长、现任职恒一双安校董会的刘志辉透露：双安中学一直是一所外来随迁子女享受平等教育的民办校，本地生源很少，但今年的新初一发生了本质变化，周边小学的毕业生、晋安区生源数量大涨，甚至也有鼓楼、仓山学生入读。“转型新校，生源我们当然是没办法跟名校比，但比起自身过往，确实有提升，这让老师们也充满了期待和干劲。”
no.3 分层次走班教学，薄弱生从小学知识补起
教学制度的创新，是新办学校的“撒手锏”。恒一亦然。
今年新初一福州实行“阳光分班”，双安同样“阳光分班”6个班，每班30余人，小班化教学。
“开学后不久，下午第四节就实行分层走班教学，建立互助学习小组，起督促带动作用。”分管教学的范副校长透露，今年七年级学生来自五十几所不同的小学，学生的基础差异较大，在传统的课堂上，无法因材施教，课堂效率较低。
因此试行第四节分层教学，根据学生现有的知识水平、能力水平和潜力倾向，将学生分成abc三层走班教学，设置不同的教学目标，a层培优为主，b层开发学生潜力为a层输送优生，c层主抓基础，稳步提升。
此外，各层教师组内、组间多频率教研讨论，研究培优辅差方案，互帮互助。
例如，高明霞老师辅导的一个学生，最开始成绩是35分，“数学小组讨论分析，认为该生主要是计算差，容易在去括号时忘记变号，还有较复杂计算有待加强，所以就从基础开始，一天天坚持下来，她越来越自信，现在已经考到76分，再努力一把就有望赶上。
范副校长说：“我们从未放弃薄弱生，甚至从小学帮他们补起，这样让不同层次的学生都能得到充分发展，使其学习能力得到循序渐进的有效提高。”
no.4“作业考试化” ：强调质量，高效学习
在恒一，有一个“作业考试化”的教学模式，双安校区也一以贯之地执行到底。
这个模式，要求老师量化作业指标，包括各科目作业完成时间、题目分值、完成要求和评价标准等各项指标，都有明确的限制，将作业设计成试卷形式。同时，不增订教辅、检测卷，自组出题、组卷。作业、小测日日清，周周清。个别学生作业面批，重点分析。
“作业考试化”制度又为学生对自己是否完全掌握当天所学提供客观的评价。老师们教给学生高效学习的方法：晚自习时间≠写作业时间。磨刀不误砍柴工，先复习再做作业，既可以提高效率，又可以将作业价值最大化。
双安校区的老师们为了工作方便，大多在学校附近居住，下班后主动留下来，利用晚自习的时间，组织学生进行个性化查缺补漏，巩固复习。每天晚上，段长都要等学生晚自习结束、检查完各班情况后，最后一个离开;校长和德育处主任将学生护送至地铁口才返校。
no.5 重视成绩，不忘德育
学校将德育常规管理精细化实行从年段、班级、班主任、学生月量化考核百分制，并将每天的年段、班级量化考核情况通过校园日志发放各年段各班级，学生出现状况年段、班主任第一时间去解决。比如，班主任填写“学生潜在矛盾摸查表”，“这样可以防患于未然。”老师说。
学校还开展各种德育活动，第二课堂体育游戏竞赛、国庆中秋学生博饼活动、亮眼看福州摄影比赛、我与秋天有个约会秋游活动……既有闽南特色，也融入传统闽都文化，培养个人综合素质能力，养成班级集体荣誉感、班级凝聚力。
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